这道题看起来特别像小学的应用题。
如果拿给普通的学生做，他们肯定会设河宽为 x，然後分别列两条船的速度方程。
又或者有一些有基础的学生会设速度比，然後利用相遇的时间相等来消元。
但本质上还是在算速度。
而杨小满的解法则是让李东眼前一亮。
他只写了三句话，就把这道题解了出来。
1.
两个船第一次相遇的时候，一共走了一个河宽的距离。
2.
两个船第二次相遇的时候，合计走了三个河宽的距离。
3.
船 a第二次相遇时总共走了 2160码，其中去程走了一个河宽的距离，回程走了 400码。
所以河宽等於 2160-400等於 1760码。
这三句话里，并没有设未知数，也没有列方程，甚至连速度都没有求。
杨小满只是从头到尾抓住了一个不变量，那就是两条船合走的总路程。
李东看见这个想法，心里着实有些惊讶。
这种不去追踪每一个局部变量，而是直接从整体守恒量入手的思维方式。
虽然说不上有多难，但很多人他就想不到这样来算。
“这脑子是做分析的料啊。”
李东感叹道。
分析学的核心之一就是找到那个在变化中保持不变的量，也就是不动点、守恒律、不变测度。
而杨小满在没有任何训练的基础前提下，就本能地做出了这样的选择。
这让李东感到很意外，他点了点头，将这 9份资料放在了一边。
然後朝着彭罗斯问道。
“彭罗斯教授，你那个评审会都找了谁呀？
出题很有水平啊。”
确实，这一次出题的人，不光是从难度上筛人，而是从思维逻辑去找好苗子。
这和李东当初和彭罗斯定下的只看数学天赋的标准完全吻合。
彭罗斯听见李东的话，放下手里的杯子说道。
“评审我没定死，我不准备搞固定名单那一套。”
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