张三郎也知道他二哥不是听劝的性子，题诗不过兄弟间的应和罢了。
继续看信，张咏说起第二件事，原来他是有了兴办县学的念头。
“崇阳这地方，山多地少，百姓多不识字。
我查茶课，十户里倒有九户连名字都不会写。
田契、租约、完税单子，全由人代笔。
吏人想欺，比饮水还易。”
“我欲在县里设小学，不教高深，只教识字。
龆年童子，能来便来。
县里出纸墨，再寻老儒坐馆。
钱不必多，把官田租子提半成，也就够了。”
“三弟来信，备述庆哥儿学业。
你在鄄城，既与赵家义塾相熟，当知民间立学最难处不在钱粮，在父兄不肯放子弟入塾。”
“你若有法子，写来告我。
若不兴学，这些孩子再过数年，必为人所役。
我不喜杀人，杀戮只能治一时，教人识字，才能绝吏欺……”
张三郎看完信，才松口气笑了，“二哥到底还是读书人。”
他沉思片刻后回信：“县学所以难立，不在馆舍，在人心。
山户非不愿子弟识字，只因少一童子，田里、山里便少一人。
故凡立学，必使入学者有实利可图。”
“弟有三法，供兄参详。
其一，凡家中有童子入县学，学满一年，能自书姓名者，可于完纳茶课时，亲笔写状投匣。
吏人不得代笔。”
“亲写无误者，每税减耗十文。
虽不多，然使山户知‘识字’便可少受盘剥，则父兄自会送入塾中。”
“其二，县中发帖，如茶由、里役、水旱之报，可先令入塾童子传于家中。
未入塾者，必待吏人传。
少则迟一日，多则三日。
民最怕不知事，如此则争相送子弟矣。”
“其三，又可设‘识字牌’。
学满一年，能写山契、茶由者，由县里给牌。
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