别看江澈又是带回3英寸半导体生产线，还将小灵通等产品所需要的半导体配件让国内代工。
可实际上对国内半导体产业的推动也是有限，和国际上先进水平相比较，落后的距离仍旧越拉越大。
江澈能够从物流园找到某项技术，可以实现针对某一个点的跨越式发展。
可是科学技术是由众多的‘点’形成的一个‘面’，单独一个点再先进，技术再发达，没有相匹配的其他技术配合，根本做不到实际场景中运用。
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而想要全面提升，只能全面发展且是系统系的全面发展。
俗话说得好，一個篱笆三个桩、一个好汉三个帮。
想要完成这么大的一个工程，单独江澈一个人远远不够，即便他有着众多的未来技术，这种事情也不是他一个人能完成的。
可由此却又引发了更大的问题，谁来帮他，怎么帮他。
在五道口执教这十年间，不管是老师的教育思想，还是课本上的知识结构，几乎是一成不变。
而阿美却时时都在变化，它的结构就是我们后世常说的产、学、研相结合。
学校研究出新的技术传递到工厂，工厂把产品推向市场，待市场的反应传递回来后，再转向让学校更加细致的学习，然后技术迭代，升级后再向社会输出。
而咱们现在不光书本上的知识还停留在二三十年前，就连教师的教学理念和外面相比较也远远落后。
后世沪市的教委副主任倪闽景曾说过理化生课程落后的突出问题：‘我们中学的物理、化学、生物等科学课程始终重解答题目却轻解决问题。
我们的理科课程落后世界70年，大量内容是200年以前的知识。
’
如果没有华罗庚、钱学森、李四光、邓稼先等这些著名归国科学家，很难想象我们的‘东风快递’会不会有，很难想象我们的科学技术发展速度得有多慢。
更不敢想象，我们会遭受多少‘蘑菇’讹诈！
这些老一辈科学家带出来不少优秀的学生，可咱们落后的地方太多太多，需要追赶的地方也太多太多，单凭借这几位科学家能改变的只有我们急需的科学技术，还有许许多多的技术我们还只是处于刚刚起步阶段。
如果想要在某一个领域异军突起，仅靠江澈提供先进的技术以及这些头部科学家没什么用，需要的是千千万万莘莘学子的共同努力。
而这又牵扯出教师和教材的问题，因此从‘122基地’回来的这些天，江澈就一直愁眉不展。
白玉冰看在眼里急在心里，自己男人一天天守在案牍之上，写了销毁，然后再思考，再写，再销毁。
她还是第一次看到江澈这么犯难，之前不管做什么事情，虽然也辛苦，但是从没有看到他写了撕，撕了写。
“嫂子，我大哥这是怎么了？”江澈的异常，就连粗神经的江铃玲也察觉出了异样。
“从前几天回来之后就这样了，我也不清楚什么情况。”
“你又不是不知道，你大哥有规定，不允许我打听他工作上的事情。”
白玉冰眉头紧锁，双手在胸前互扣着，透过书房门上的玻璃看到江澈又在销毁他写的资料，急的在客厅里来回踱步。
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